User:Cwalke/sandbox

Quoi je veut contribuer pour votre article:

- des examples d'arbres syntaxique avec déplacement QU-

-translation de "theoretical approaches" de l'article  en anglias

Discussion bref des îles et Minimal Link Condition

Les Approaches Théoretiques
Déplacement QU- résulte généralement dans une discontinuité. Le constituant qui est déplacé dans une position séparée. Dans cette position, la syntagme n'est pas dominée syntaxiquement par son constituant naturel. Il est séparé de sa position canonique par un syntagme qui dominé son position canonique. Donc, il y a un constituent discontinué et il y a un dépendance de longue distance present. Ces dépendances défi les théories syntaxique mais chaque théorie syntaxique a des explications de les décrivent. Dans la majorité des cases, les dépendances sont définies par movement ou passage des fonctionnalités.

Les théories du mouvement ont une histoire longue et établie aussi loin que la Grammaire Générative précoce (1960s-19070s). Ils disent que le constituent déplacé (la syntagme QU-) est généré premièrement dans sa position canonique dans la structure en dessous de la surface syntaxique. Les expressions sont ensuite déplacées ou copiées hors de la position de base et sont placées dans leurs positions de surface ou ils sont réalisés dans le discours. Dans les arbres syntaxique, le mouvement est montré par une trace (t), une flèche de mouvement, un retrait etc.

La théorie alternative au mouvement est la passage des fonctionnalités. Cette approche rejette que le mouvement se produit du tout. La syntagme QU- is généree dans la position de surface (la base est dans la position de surface). Au lieu de mouvement des syntagmes, l'information est déplacée (la passage des fonctionnalités) en haut ou en bas de l'arbre syntaxique, vers et depuis la position de la lacune.

Îles Qu-
Dans la syntaxe, le movement des éléments dans un phrase ont des constraints sur quelle catégories des phrases on peut déplacer un segment de. Dans syntagmes QU-, le mot de question est communément déplacé par inversion pour former le question. Nous indiquons ça et la position original de la mot avec un indice (un petit [i]).

Qu'est-ce quei [Bill a déclaré [qu'il a lu ti dans le livre de syntaxe]]?



* Qu'est-ce quei Bill fait [la déclaration [qu'il lu ti dans le livre de syntaxe]]?



Dans les deux examples, le mot de question est déplacé dans les phrases et les indices sont indiqué mais le premier est grammaticale tandis que le deuxième n'est pas. C'est le phénomène des îles QU-. Le concept est similaire d'un vraiment île. Les îles sont des lieux inaccessible. Quand tu es sur un île, vous êtes limité dans l'endroit où vous pouvez vous déplacer. C'est le même pour les syntagmes QU-. Il est difficile pour eux de déplacer à un place entre un autre syntagme. Mais il est possible dans certains cases.

Je me demande [ce quei [John a embrassé ti]].



Comment est-ce possible? Un phénomène appelé la condition des liaisons minimales est responsable.

Le Condition Liaison Minimales (Minimal Link Condition)
La théorie de liaisons minimales déclare essentiellement que les syntagmes QU- doivent se déplacer vers le premier site d'atterrissage disponible. Ils doivent occupé la position la plus proche. Le condition liaison minimales est aussi appelé la cyclicité successive. Quand il y a beaucoup d'un syntagme qui sont déplacé dans un phrase, le condition liaison minimales bloque le site d'atterrissage le plus proche car la position est déjà occupée par une autre proposition déplacée. Cela explique l'agrammaticalité du îles QU-.

* [Quik a [tu te demande [ce quei [ tk a embrassé ti]]]?



Dans cet example, [qui] est déplacé hors de sa phrase et atterri dans autre plus loins parce que l'indice de ti est bloqué sa position la plus proche. Donc, la phrase est agrammaticale en accord avec le condition liaison minimales.

Notes et Références
- Les arbres syntaxiques ont généré sur le software de phpSyntaxTree par IronCreek Software (© 2003-2016) http://ironcreek.net/phpsyntaxtree/

Carnie, A. (2013). Syntax: A Generative Introduction. Oxford: Wiley-Blackwell. pp. 374-381.

Tellier, C. (2016). Éléments de Syntaxe du Français. Montréal: Cheneliére Education. pp. 121-128.