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{EDUCACIÓN ESPECIAL CON MODELO CONSTRUCTIVISTA }

EDUCACIÓN ESPECIAL CON MODELO CONSTRUCTIVISTA CONSTRUCTIVISMO

El pensamiento constructivista es una manera de filosofar acerca de la naturaleza del aprendizaje y en él que se creía que las personas construyen su propio aprendizaje, en otras palabras, se decía que el conocimiento de una persona, se forja, no desde el exterior, si no del interior de esta, ya que poseen una base de conocimiento representada por sus vivencias (SCHUNK, 2012). Este conocimiento se construye, se organizado y se clasificado según estructuras mentales que el ser humano realiza de manera inconsciente a medida que va aprendiendo un nuevo conocimiento, estas estructuras pueden cambiar o modificarse según sea el caso. Acorde con los constructivistas las personas organizar sus conocimientos por categorías y estas categorías se referían con otras categorías formando los mapas o esquemas que cada vez se hacían más grandes dependiendo del conocimiento que ellas fueran adquiriendo. (Papalia, Olds, & Feldman, 2009)

Para los constructivistas, el estudiante aprende mejor a través de situaciones que ayuden a relacionarla con un conjunto integrado de asignaturas, en vez de usar una pedagogía lineal y tradicional, ellos se centran en una pedagogía integradora que ayude al estudiante a experimentar varias asignaturas con una experiencia.

ALGUNOS CONSEJOS PARA CONSTRUIR UNA CLASE SIGUIENDO EL MODELO CONSTRUCTIVISTA


 * Alienta a tus alumnos a participar activamente en la planificación de las clases mediante círculos.
 * Emplea preguntas a lo largo de la clase. Haz preguntas abiertas para mantener a los alumnos activos y también ayudarlos profundizar en la materia.
 * Alienta a los alumnos para que reflexionen acerca de toda la clase. Ayúdalos a aplicar las ideas aprendidas en la clase a otras materias.
 * Termina la clase con trabajos de mesa yd e construcción.
 * Usa la técnica de calendario para un mejor aprendizaje.
 * Adaptar cucharas, tenedores, cepillos de dientes para los niños de nivel bajo.

Indicaciones al docente


 * El docente debe utilizar materiales físicos que sean interactivos e darles el uso adecuado para ayudar a estimular los sentidos y el proceso de construcción del aprendizaje de los alumnos.


 * El docente solo debe ser un moderador, coordinador o mediador con los alumnos, debe crear un ambiente afectivo y armónico, donde los alumnos se sientan totalmente cómodos para adquirir el conocimiento.
 * El proceso de aprendizaje debe ser dinámico, participativo e interactivo con los alumnos, para que el conocimiento sea construido por la persona que esta aprendiendo.
 * Se debe promover el desarrollo de las competencias que ayudan a potenciar el desarrollo de los niños para que logren construir su propio conocimiento.
 * El docente debe investigar sobre la creación de conceptos que se van a trabajar con los estudiantes antes de compartirlos los mismos, ya que es importante que tenga primero su propia comprensión y ya luego poder trabajar con los esquemas, claves o juegos para que con esto los alumnos logren su propio criterio a cerca de los diferentes conceptos.

'EJEMPLOS PARA EL USO EN CLASE''

Intimar los conocimientos previos Ejemplos:
 * Lluvia de ideas
 * Plenaria
 * Vídeos para comentar
 * Experimentación con materiales, sonidos, etc.

'Enseñanza de la materia necesaria para su vida cotidiana Materia impresa'


 * Lectura de un articulo
 * Vídeos
 * Libros

Evaluación Por medio de:


 * Canciones
 * Poesías
 * Manualidades

para dar a conocer la utilidad de lo aprendido se debería aplicar ejemplos de la vida cotidiana como:


 * Juegos que impliquen comprar
 * Simular semáforos

Conclusión

La educación especial es una rama de la pedagogía orientada a enseñar a los alumnos con necesidades educativas especiales; la misma se dedica a estudiar los procesos de enseñanza-aprendizaje de estos alumnos, así como a lograr el máximo desarrollo de sus capacidades. Durante mucho tiempo, se tenía la idea de que las personas con discapacidad no podían aprender y que eran dependientes de los demás, por lo que se le debía hacer todo. Hoy en día, la educación especial se ha centrado en demostrar que estas personas tienen muchas capacidades, que pueden aprender, pueden ser independientes, pueden comunicarse y hasta llegar a laborar, por supuesto dependiendo del grado de discapacidad. En la educación en general existen distintas corrientes y formas de enseñar, una de ellas es el constructivismo, este ha brindado muy buenos resultados en el área de aprendizaje, y el mismo puede ser aplicado el proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos con discapacidad. La noción de ritmo de aprendizaje no es diferente para las personas con deficiencia, sino más bien particular; y no porque se avance más lentamente, sino porque la manera como se va articulando marca otro tipo de experimentación, de discursividad, de integración de contenidos, otro tipo de relaciones con la realidad que, si bien pueden llegar a un resultado similar con el alumno regular, nos obliga a no tomar atajos, a no temer a devolvernos en los procesos, a tener que recurrir a todo tipo de ayuda que nos posibilite el avanzar hacia formas cada vez más elaboradas en la construcción de su conocimiento. (Gómez, J. Pag. 3, sf) Lo establecido anteriormente, comprueba que el constructivismo es aplicable y funcional en la educación especial, pues al igual que un alumno regular, las personas con discapacidad pueden ir construyendo su aprendizaje, son también constructores de su mundo, no personas que sentamos en un pupitre a copiar y repetir como tradicionalmente se hacía.