User:Mrna dnap

χρήση ΤΠΕ στη διδασκαλία της Βιολογίας ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ MARPA · 16 ΜΑΙΟΥ 2018

ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΜΟΥ[Επεξεργασία | επεξεργασία κώδικα] Καλώς ήρθατε στο προφίλ μου στην wikipedia. Ονομάζομαι Μαρίνα Πανδή. Είμαι Βιολόγος, απόφοιτος της σχολής Θετικών Επιστημών του ΕΚΠΑ, και επιπλέον μόνιμη εκπαιδευτικός Μέσης Εκπαίδευσης. Αξιοποιώ το ταλέντο μου στη ζωγραφική για να απεικονίζω στον πίνακα κατά τη διάρκεια του μαθήματος, τα αντικείμενα μελέτης της Βιολογίας. Παράλληλα διατηρώ και δεύτερη ειδικότητα Μουσικού, στα μαθήματα πιάνου και αρμονίας. Ολοκληρώνω το Μεταπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών «Διδακτική της Βιολογίας» του ΕΚΠΑ. Σαν άτομο με διακρίνει ο επαγγελματισμός, η αγάπη προς τους μαθητές μου, το έργο του εκπαιδευτικού, η μεταδοτικότητα γνώσεων, η επιμονή, η υπομονή, η εργατικότητα, η φαντασία και η ψύχραιμη αντιμετώπιση της πραγματικότητας. Στόχοι μου αποτελούν η διαρκής ανέλιξη των εκπαιδευτικών μου ικανοτήτων και η μεγιστοποίηση της εκπαιδευτικής μου προσφοράς. Εκτός από την αγάπη μου για την επιστήμη της Βιολογίας και την εκπαίδευση, αφιερώνω χρόνο στην οικογένειά μου, στις δύο αξιαγάπητες κόρες μου και στο σύζυγό μου που μου συμπαραστέκεται, στην προσπάθεια εκπόνησης του μεταπτυχιακού μου διπλώματος.

Χρήση των ΤΠΕ στην Διδασκαλία της Βιολογίας

https://commons.wikimedia.org/wiki/File:02_DigitalSchool_Scuola_bilingue_di_Milano_01.jpg

Η χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Βιολογίας προάγει τη αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας,και διεγείρει το ενδιαφέρον των μαθητών. Προσθέτει νέους τρόπους προσέγγισης των διαφόρων εννοιών, που χωρίς την χρήση τους θα ήταν από δυσνόητες ως ακατανόητες για αρκετούς από αυτούς.¨Έτσι με τη χρήση διαφόρων λογισμικών, βίντεο κλπ. γίνεται αναπαράσταση του περιβαλλοντος του µικρόκοσµου αλλά και του µακρόκοσµου. Οι μαθητές μπορούν να δουν μοντέλα βιολογικών μορίων, κυττάρων, ιστών, και οργάνων φυτών και ζώων, μικροοργανισμούς,τη σχέση μεταξύ τους, αλλά και τη λειτουργία τους. Οι μαθητές δεν θα μπορούσαν να «επισκεφτούν ποτέ» αυτές τις δομές ώστε να τις παρατηρήσουν από κοντά. Παράλληλα μπορούν να παρακολουθήσουν εικονικά πειράματα, σε περιπτώσεις που κάτι τέτοιο δεν είναι δυνατόν να γίνει σε πραγματικές συνθήκες, στο εργαστήριο του σχολείου (λόγω ακριβών υλικών ή έλλειψης αντιδραστηρίων ή μικρού διαθέσιμου χρόνου κ.α.)[1] Χρησιμoποiώντας μοντέλα 3D μπορούν να δουν και να «νοιώσουν» τη διαφορά στα μεγέθη μεταξύ των οργανιδίων του κυττάρου ή να συγκρίνουν μεγέθη κύτταρων ή δομών. Υπάρχουν πολλά λογισμικά που προσφέρουν οπτικοακουστικό υλικό για εκμάθηση Βιολογίας. Ένα τέτοιο λογισμικό είναι το BioDigitakHuman τα οποίο μπορεί να περιλαμβάνουν 3D ανατομία και φυσιολογία ανθρώπου. Ο μαθητής μπορεί επίσης να έχει τη δυνατότητα πρόσβασης σε πληροφοριακό υλικό που αναρτάται σε ειδικές πλατφόρμες, αλλά και σε φόρουμ συζητήσεων με άλλους μαθητές ή εκπαιδευτικούς.[2]

Άλμα πάνω↑ Βασιλοπούλου, Αντωνία (2013). «Η συµβολή της χρήσης ΤΠΕ στο µάθηµα της Βιολογίας στην απόδοση των µαθητών τάξης που περιλαµβάνει παιδιά µε ∆ΕΠ-Υ». Η συµβολή της χρήσης ΤΠΕ στο µάθηµα της Βιολογίας στην απόδοση των µαθητών τάξης που περιλαµβάνει παιδιά µε ∆ΕΠ-Υ. ΕΚΠΑ. Αρχειοθετήθηκε από το πρωτότυποστις 2013. Ανακτήθηκε στις 2013. Άλμα πάνω↑ Στασινάκης, Παναγιώτης (2018). «Η χρήση των ΤΠΕ για την τρισδιάστατη απεικόνιση στη Βιολογία». Η χρήση των ΤΠΕ για την τρισδιάστατη απεικόνιση στη Βιολογία. 4ο ΓΕΛ Ζωγράφου 2 Σχολή Επιστημών Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κρήτης 5 ο 540 Πανελλήνιο Επιστημονικό Συνέδριο. Αρχειοθετήθηκε από το πρωτότυπο στις 2018. Ανακτήθηκε στις 2018.