User:Xenia Antunes

LITERATURA NAS ESCOLAS JÁ!

Sem entrar em maiores detalhes sobre o já crucial estado de subnutrição cultural em que se encontram os estudantes brasileiros, gostaria de dar um toque de sino de catedral nos educadores responsáveis pela missão de introduzir o jovem no universo literário. Falo principalmente aos professores e aos pais, que também já foram vítimas, noutras épocas, de horizontes estreitos e outros vícios.

Hoje a situação é muito mais grave. Entre colonizados e colonizadores, esquerdas e direitas, censuras e libertinagens, a maioria da juventude que estuda simplesmente dança conforme a música. Assiste muita TV, ouve um som, navega na Internet e lê os mais bem produzidos visuais de todos os tempos, dos quadrinhos idiotizantes à anatomia quase sempre escrachada das playboys.

Os bem alimentados (com proteínas, vitaminas e sais minerais e tudo o mais a que têm direito e o governo permite) apresentam um quadro de disfunção cultural máxima, caracterizado pelos sintomas generalizados de movimentos brake e expressões rap, heavy, rave ou hip-hop. Há uma incapacidade explicita de comunicação, verbal e escrita, e a adolescência é prolongada, dentre outros fatores, por um vocabulário de 200 gírias e alguns códigos em html ou java. E o pior é que tudo isso pode vir, ainda, acompanhado do discurso condescendente de sociólogos, psicólogos, pedagogos e orientadores educacionais e de uma total apatia de pais atribulados, acessados por celulares. Além de uma empatia aproveitadora embutida em propagandas na televisão, revistas, canções, filmes, roupas e outras ditaduras de comportamento, inclusive o das drogas.

Juventude pobre. Pobre no falar, no vestir, pobre em comunicar-se. Vocabulário paupérrimo. Míseros conhecimentos. A sociedade, matreiramente, tira vantagens do estado de choque. O jovem não opina, não chia, não protesta, não opta, não coloca em risco a vida do sistema. O sistema, por sua vez, recompensa o jovem com um afrouxamento de valores, de cobranças, pagando regiamente por seus deslizes e delírios. O sistema aumenta o volume do som, a forma da imagem, o consumo da ilusão. Incentiva o desperdício, o descartável. Poupa-lhe o trabalho da descoberta, o caminho do conhecimento, o mérito do crescimento, da maturidade e da transformação.

E começa cedo, na escola, o trabalho de desinformação do jovem. À juventude desnutrida nada de saber; aos subnutridos, merenda escolar (quando há) e variações nas leis de diretrizes e bases de ensino. Aos privilegiados que comem e moram, sonegação de informações relevantes, de cultura e de sabedoria.

Em se tratando de leitura de livros é doloroso constatar que alunos do 2o grau jamais ouviram sequer falar de escritores brasileiros chamados Machado de Assis, Castro Alves, Euclides da Cunha, José Lins do Rego, Casimiro de Abreu, Olavo Bilac, Augusto dos Anjos, Graciliano Ramos, Guimarães Rosa, sópara citar alguns. Ou de Dostoievski, Miguel de Cervantes, Tolstoi, James Joyce, Shakespeare, Goethe, Fernando Pessoa, Proust, Thomas Mann, Heminghway, Willian Faulkner ou Kafka. Nem de Homero, Dante, Virgílio. Muito menos de Aristóteles e Platão. Sequer os bons e ótimos autores contemporâneos de todos os gêneros dão o ar da graça nas escolas. A praga alastrou-se e já atingiu a própria universidade. Estudantes do terceiro grau, do curso “superior”, com raras exceções, não lêem. Tampouco escrevem, claro.

Tais nomes e de centenas de outros escritores e filósofos que fizeram e fazem o universo fabuloso da poesia, da ficção e da evolução do pensamento humano não constam da formação intelectual dos nossos jovens estudantes. Já vi professores alegarem a dificuldade dos textos, a complicação da linguagem, a dificuldade de comprar certos livros. Esses professores decidem arbitrariamente sobre a incompetência de seus alunos em assimilar textos não-pasteurizados ou então sucumbem à pressão exercida pelos que exigem um autor fácil, um livro fino, uma história "interessante". Com as bênçãos do Ministério da Educação.

São milhares de argumentos furados a favor da bitolação. Que jovens tem preguiça de ler é um fato. Que leitura é hábito também é do conhecimento de todos. Que a maioria não sabe escrever porque não sabe ler é conclusão óbvia.

Este país tem um débito muito grande para com a juventude (que vai reclamar porque está mal-acostumada): deve ensiná-la a ler.

Apesar da preguiça, do “desuso”, da sonoridade atemorizante dos títulos de certas obras e da falta de ilustrações para explicar e fazer com que o leitorzinho acompanhe com interesse o texto, é essencial e imprescindível que um aluno do  2o grau, por exemplo, tenha relativos conhecimentos da literatura universal e, em especial, da nossa. Isso significa saber falar, escrever, ouvir e entender a nossa língua.

Não me lembro de trauma adquirido por ter lido quarenta títulos clássicos quando era adolescente. Admito que é um exagero (eu não entendi muita coisa na época, mas a ficha caiu depois, e bem), mas pelo menos uma noção de letras, de literatura, quem escreveu o quê e um contato mais íntimo com os escritores é mínima obrigação curricular. Encurta até o caminho para ir ao cinema e assistir um bom filme.

Chega de facilitar a vida do estudante. O sistema do funil está falido e falindo a sociedade. O próprio vestibular é um mistério para mim. E formar, em nível universitário, milhares de jovens e depois bater com a porta na cara deles na hora em que vão exercer sua profissão, é de uma boçalidade que nada tem a ver com o capitalismo em si, nem com qualquer outra ideologia dominante.

Chega de fornecer minguados conhecimentos aos jovens, às crianças. Apostilas decididamente não fazem a cabeça de ninguém. Além de se configurarem como pirataria institucionalizada oferecem uma miscelânea antididática, uma pasteurização conveniente demais, um liquidificador de tudo. Nós temos uma cultura, um legado imenso que deve ser transmitido a esta e às próximas gerações. Releituras de clássicos, através de condensações de grandes obras feitas por certas editoras, mutilando a obra dos autores e sonegando a essência da informação é política econômico-educacional pra boi dormir, pra aluno não dar trabalho para o mestre e sair por aí dizendo que leu a Odisséia. Leu droga nenhuma. Leu um misto-quente, um texto-clip e não captou nada.

Com a palavra os responsáveis pela educação e cultura deste país.

1985-2002 xenïa antunes