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 'El comportamiento adaptativo'  es un tipo de comportamiento que se utiliza para ajustarse a otro tipo de comportamiento o situación. Esto a menudo se caracteriza por ser un tipo de comportamiento que permite a una persona cambiar un comportamiento no constructivo o perjudicial a algo más constructivo. Estos comportamientos son más a menudo comportamientos sociales o personales. Por ejemplo, una constante acción repetitiva podría ser re-centrado en algo que crea o construye algo. En otras palabras, el comportamiento puede ser adaptado a otra cosa.

Por el contrario, comportamiento inadaptado es un tipo de comportamiento que se utiliza a menudo para reducir la ansiedad, pero el resultado es disfuncional y no productivo. Por ejemplo, evitar situaciones porque tiene miedos poco realistas puede reducir inicialmente su ansiedad, pero no es productivo para aliviar el problema real a largo plazo. EL comportamiento inadaptado se utiliza con frecuencia como un indicador de anormalidad o disfunción mental, ya que su evaluación es relativamente libre de subjetividad. Sin embargo, muchos de los comportamientos considerados moral pueden ser aparentemente mala adaptación, tales como disenso o abstinencia.

El comportamiento adaptativo puede verse afectado por mecanismos en el cerebro que conducen a la adicción. En cuanto a la adicción como enfermedad ofrece oportunidades para su tratamiento.  R. Andrew Chambers (2008). Impulsividad, diagnóstico dual, y la estructura de la conducta motivada en la adicción. Behavioral and Brain Sciences, 31, pp 443-444 doi: 10.1017 / S0140525X08004792 

La conducta adaptativa refleja la competencia social y práctica de un individuo de habilidades diarias para satisfacer las exigencias de la vida cotidiana. Los patrones de comportamiento cambian a lo largo del desarrollo de una persona, a través de situaciones de la vida y las estructuras sociales, los cambios en los valores personales y las expectativas de los demás. Es importante evaluar el comportamiento de adaptación con el fin de determinar qué tan bien funciona un individuales en la vida diaria: vocacionalmente, social, educativo, etc.

Alcance (definición general)
El comportamiento adaptativo incluye los comportamientos adecuados a la edad necesaria para que las personas que viven de forma independiente funcionen con seguridad y de manera adecuada en la vida diaria. Los comportamientos adaptativos incluyen habilidades para la vida diaria, tales como el aseo, vestirse, la seguridad, la manipulación de alimentos, trabajo, administración del dinero, la limpieza, hacer amigos, habilidades sociales, y el personal [responsabilidad moral [| responsabilidad]] espera de su edad y [[grupo social] ]  William Heward:.  Exceptional Children  2,005 

Escalas de Comportamiento
Para determinar la capacidad de adaptación del comportamiento de los estudiantes, los profesionales se centran en las habilidades conceptuales del estudiante, habilidades sociales y habilidades prácticas. Para medir las habilidades de adaptación, los profesionales utilizan escalas de conducta adaptativa que han sido normadas en personas con y sin discapacidad. La mayoría de las escalas de conducta adaptativa se completan mediante entrevistas a un padre, un maestro, u otra persona que esté familiarizado con las actividades diarias de los estudiantes. Los estudiantes pueden tener una combinación de fortalezas y necesidades en cualquiera o todas las áreas respecto a las habilidades conceptuales, sociales y prácticas.

Las escalas de conducta ayudan a medir las posibles deficiencias o retrasos en la vida cotidiana que a menudo están relacionados con una discapacidad o enfermedad. Las medidas de la conducta adaptativa deben evaluar el comportamiento típico en lugar de un rendimiento óptimo. Las evaluaciones de conducta adaptativa son importantes para el diagnóstico de discapacidad intelectual.

Las Escalas de Vineland-II son un instrumento para apoyar el diagnóstico de discapacidad intelectual y del desarrollo. No sólo ayuda en el diagnóstico sino que también proporciona información valiosa para los planes de intervención y estrategias educativas. Además ayuda a determinar la elegibilidad para los programas y servicios especiales. Las escalas de la Vineland II se organizaron dentro de una estructura de cuatro dominios: Comunicación, Vida Diaria, socialización y habilidades motoras. Además, Vineland-II ofrece un índice de comportamiento inadaptado opcional. Incluye cuatro formas: Entrevista Encuesta, padre / cuidador de Calificación, Valoración del profesor, y la entrevista Ampliada, que proporcionan información en profundidad y cubre todo el espectro de la conducta adaptativa.

AAIDD planea lanzar una nueva escala de conducta adaptativa de diagnóstico (DABS por sus siglas en Inglés) en 2015 para proporcionar una evaluación estandarizada integral adicional de la conducta adaptativa. Esta escala hace hincapié en la importancia de la conducta adaptativa en el diagnóstico de discapacidad intelectual, debido a sus implicaciones para los servicios de educación especial, el hogar y los servicios basados ​​en la comunidad, beneficios de la Administración de Seguridad Social, y tratamiento específico dentro del sistema de justicia penal.

Tendencias
Las habilidades de adaptación exhibidas por una persona con discapacidad mental son ​​factores críticos para determinar el apoyo que él / ella requiere para tener éxito en la escuela, el trabajo, la comunidad y el hogar entornos. Los niños con discapacidades mentales tienden a tener déficits sustanciales en el comportamiento adaptativo. Estas limitaciones pueden tomar muchas formas y tienden a ocurrir en los dominios del funcionamiento. Las limitaciones en habilidades de autocuidado y las relaciones sociales, así como los excesos de comportamiento son características comunes de las personas con discapacidad mental. Las personas con discapacidad mental que requieren apoyos extensos, se les suele enseñar el autocuidado básico habilidades, tales como vestirse, comer, y la higiene. instrucciones directas y soportes ambientales, tales como indicaciones adicionales y rutinas simplificadas son necesarias para garantizar que los déficits en estas áreas adaptativas no van a limitar seriamente su calidad de vida.

Estilo de Vida
La mayoría de los niños con formas más leves de discapacidad mental aprenden a cuidar de sus necesidades básicas, pero a menudo requieren una formación en habilidades de autocuidado para alcanzar los niveles de rendimiento necesarios para vida independiente eventuales. Cómo realizar y sostener amistades y relaciones personales representan un reto significativo para muchas personas con discapacidad mental. Las habilidades cognitivas de procesamiento limitadas, pobre desarrollo del lenguaje, y comportamientos inusuales o inadecuadas pueden impedir seriamente la interacción con los demás. Enseñar a los estudiantes con discapacidad mental habilidades sociales e interpersonales adecuadas es una de las funciones más importantes de la educación especial. Los estudiantes con discapacidades mentales presentan más a menudo problemas de comportamiento que los niños sin discapacidad. Algunos de los comportamientos observados por los estudiantes con discapacidad mental son problemas para aceptar la crítica, auto-control limitado y comportamientos extraños e inapropiados. Cuanto mayor es la severidad de las discapacidades mentales, en general, cuanto mayor es la incidencia de los problemas de comportamiento.

Teorías
De acuerdo con  la teoría 'practopoietic' , La creación de la conducta adaptativa consiste en especial,  poiéticos  interacciones entre los diferentes niveles de la organización del sistema. Estas interacciones se describen en base a la teoría cibernética, en particular, buen regulador teoremas. En los sistemas de practopoietic, niveles más bajos de organización determinar las propiedades de los niveles más altos de organización, pero no al revés. Esto asegura que los niveles inferiores de la organización (por ejemplo, genes) siempre poseen conocimientos cibernéticamente más generales que los niveles más altos de organización y mdash; el conocimiento en un nivel superior de ser un caso especial de los conocimientos en el nivel inferior. Al más alto nivel de organización se encuentra la conducta manifiesta. Las operaciones cognitivas yacían en las partes medias de esa jerarquía, por encima y por debajo del comportamiento de los genes. Para que el comportamiento sea adaptable, se necesitan al menos tres travesaños de adaptación.

Ver También

 * Adaptive Behavior – journal
 * Character
 * Practopoiesis
 * Vineland Social Maturity Scale