User talk:Jeeva 0077

விரிவுரை 28 கற்பித்தல் கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்முறை - கற்பித்தல் - வரையறை, பொருள், - வரையறை

கற்பித்தல் என்பது கற்றல், நடைபெறும் சூழ்நிலைகளை வழங்கும் செயல்முறையாகும்; வேறு வார்த்தைகளில் கூறுவதானால், கற்றுக் கொள்ள வேண்டிய விஷயங்கள் கற்பவர்களின் கவனத்திற்கு கொண்டு வரப்படும் சூழ்நிலைகளை ஏற்பாடு செய்தல், அவர்களின் ஆர்வத்தை உருவாக்குதல், ஆசை தூண்டுதல், நம்பிக்கை உருவாக்குதல், செயல் ஊக்குவிப்பு மற்றும் திருப்தி உறுதி. நீட்டிப்பு கற்பித்தல் என்பது கற்றல் செயல்முறையை எளிதாக்கும் சூழ்நிலைகளை உருவாக்கும் ஒரு செயல்முறையாகும். சூழ்நிலையை உருவாக்குவது கற்பவருக்குத் தேவையான நடவடிக்கைகள், பொருட்கள் மற்றும்

வழிகாட்டுதலை வழங்குவதை உள்ளடக்குகிறது. கற்பித்தலின் சிறப்பியல்புகள் 1. கற்பித்தலின் இறுதி நோக்கம் மக்களுக்கு அறிவிப்பது மட்டுமல்ல அவர்களின் நடத்தையில் விரும்பிய மாற்றங்களைக் கொண்டுவர அவர்களை மாற்றுதல்

2. கற்பவர் கற்கவில்லை என்றால், ஆசிரியர் கற்பிக்கவில்லை.

3. கற்பித்தல் என்பது வாளியை நிரப்புவது அல்ல; அது ஒரு விளக்கை ஏற்றுகிறது.

4. கற்பித்தல் என்பது வேண்டுமென்றே நோக்கமுள்ள செயலாகும், தவறாமல் மேற்கொள்ள வேண்டும்.

5. திறம்பட கற்பித்தல் டிசைன் படி செய்யப்படுகிறது. இது சோதனை மற்றும் பிழை மூலம் அல்ல, திட்டத்தால் செய்யப்படுகிறது.

6. நல்ல கற்பித்தலுக்கு, உள்ளடக்க நடைமுறைகளை கவனமாக திட்டமிடுவது அவசியம், முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள்.

7. நல்ல கற்பித்தல் அடிப்படையில் ஒரு நல்ல தொடர்பு மற்றும் நல்லது தகவல்தொடர்புக்கு அனுதாபமான பகிர்வு மற்றும் தெளிவான விளக்கங்கள் தேவை. கற்றல் கற்றல் என்பது ஒரு நபர் சுய-செயல்பாட்டின் மூலம் தனது நடத்தையில் மாற்றமடையும் ஒரு செயல்முறையாகும். கற்றல் என்பது முற்போக்கான நடத்தை தழுவலின் ஒரு செயல்முறையாகும். கற்றலின் சிறப்பியல்புகள்

1. கற்றல் என்பது கற்பவருக்குள் நிகழும் ஒன்று

2. தனிமனிதன் ஒரு தேவையை உணர்ந்து, அதை நிறைவேற்ற பாடுபடும் போது, ​​அவனது உழைப்பின் பலனில் திருப்தியை அனுபவிக்கும் போது அது அவனுக்குள் நடைபெறுகிறது.

3. கற்றல் கற்பித்தலின் குறிக்கோள் ஒரு செயல்முறை; அவை, அதே நாணயத்தின் முன்பக்கமும் மறுபக்கமும் ஆகும். கற்பித்தலும் கற்றலும் உண்மையில் இருப்பதால், செயற்கையான பிரிவினையை நாம் தவிர்க்க வேண்டும்

இந்த ஊடாடலை நாம் அடையாளப்படுத்தலாம் கற்றல் கற்பித்தல்

செயல்முறை என்பது செயல்முறைகளின் ஒரு போக்கைக் குறிக்கிறது, இது ஒரு தொடர்ச்சியான செயல் அல்லது நிகழ்வுகளில் நிகழ்கிறது.

கற்பித்தல் - கற்றல் செயல்முறை

கற்பித்தல்-கற்றல் என்பது பல்வேறு படிகளைக் கொண்ட ஒரு தொடர்ச்சியான செயல்முறையாகும். ஒன்றிலிருந்து மற்றொன்று தனித்தனியாகச் செல்வது கடினம். வில்சன் மற்றும் கேலப் கருத்துப்படி, கற்பித்தல்-கற்றல் செயல்முறையின் படிகள் பின்வருமாறு.

கவனம் ஆர்வம் • ஆசை தண்டனை நடவடிக்கை • திருப்தி கவனம்

புதிய மற்றும் சிறந்த யோசனைகளுக்கு கற்பவரின் கவனத்தை ஈர்ப்பதே விரிவாக்கப் பணியாளரின் முதல் பணியாகும். விவசாயிகள் முன்னேற்றம் குறித்து விழிப்புணர்வு ஏற்படுத்த வேண்டும்.

ஆர்வம் கவனத்தை ஈர்த்தவுடன், ஆசிரியரின் அடிப்படைத் தேவைகள் அல்லது தனிநபரின் தூண்டுதல்களுக்கு மேல்முறையீடு செய்ய முடியும் மற்றும் யோசனையை மேலும் கருத்தில் கொள்வதில் அவரது ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது. புதிய நடைமுறை விவசாயிகளின் நலனுக்கு எவ்வாறு பங்களிக்கும் என்பதை விரிவாக்க பணியாளர் வெளிப்படுத்துகிறார். செய்தியை கவர்ச்சியாக வழங்க வேண்டும்.

ஆசை

அந்த விருப்பம் ஒரு விருப்பமாக அல்லது ஊக்கமளிக்கும் சக்தியாக மாறும் வரை, யோசனை அல்லது சிறந்த நடைமுறையில் தொடர்ந்து விவசாயிகளின் ஆர்வத்துடன் ஆசை அக்கறை கொண்டுள்ளது. இதனைச் செய்வது அவரது தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யும் என்று விவசாயியின் நிலைமைக்கு நேரடியாகத் தகவல் பொருந்தும் என விரிவாக்கப் பணியாளர் விவசாயிக்கு விளக்குகிறார்.

நம்பிக்கை

செயல் ஆசை, மக்களின் நம்பிக்கை மற்றும் திருப்திக்கான வாய்ப்பு ஆகியவற்றைப் பின்பற்றுகிறது. இந்த படிநிலையில், என்ன நடவடிக்கை அவசியம் என்பதையும், அந்த செயலை எப்படி எடுக்க வேண்டும் என்பதையும் கற்பவர் அறிவார்.

கற்பவர் தனது சொந்த சூழ்நிலையின் அடிப்படையில் செயலைக் காட்சிப்படுத்துவதையும், காரியத்தைச் செய்வதற்கான தனது சொந்த திறனில் நம்பிக்கையைப் பெற்றிருப்பதையும் அவர் உறுதிசெய்கிறார்.