User talk:Upjr juventino rosas guanajuato

El incremento del narcotráfico y de la delincuencia, cada vez con mayor violencia y con enormes recursos, ha rebasado las fronteras nacionales, y debido a las dimensiones y repercusiones mundiales de estas actividades, los gobiernos han tomado conciencia de que este tipo de criminalidad afecta a la seguridad pública y nacional.

Los delitos contra la salud (narcotráfico) en la República Mexicana es uno de los más serios problemas que enfrenta el Gobierno de México, poniendo en riesgo la seguridad nacional, en virtud de que afecta la salud de los mexicanos,la tranquilidad pública, la convivencia social y la solidez de nuestras instituciones.

Por tráfico de estupefacientes en inmediaciones de varios colegios del GuanaJuato.

Formado corredores de venta de drogas entre las escuelas de la comuna. Presunta venta y consumo de drogas tanto en inmediaciones de los colegios como en los mismos sanitarios.

Este tipo de problemáticas tan complejas, lo que debiera haber hecho si es una persona seria, es investigar y en caso de detectar algún tipo de acción, radicar la denuncia ante la policía y la justicia.

Tambien, Detectan venta de droga en escuelas en al menudeo en escuelas de la ciudad de Leon Guanajuato, Queretaro y Guanajuato.

Las personas involucradas tienen conexión con mas Buscados en León Guanajuato Querétaro y. Ellos tienen nexos con traficantes de drogas.

A las 17:45 personal de la motorizada se percató de la presencia de tres sujetos que merodeaban un automóvil, como así también rondaban por inmediaciones de la UPJR Juventina Rosas aparentemente con intenciones de realizar la venta de estupefacientes.

Por la situación los efectivos procedieron a la detención de los sujetos tratándose de jóvenes de 17, 18, y 22 años quienes al momento de la detención se encontraban con manchas de sangre en el rostro y bastante nerviosos.

Se realizó luego una requisa, secuestrándole al de 18 años (04) cigarrillos armados, conocidos como “porros” y (01) envoltorio con picadura vegetal y la suma $193.25. Ante ello y para constatar que se trataba de sustancias prohibidas las personas fueron trasladadas a la base de las drogas peligrosas, donde se realizo las pruebas de narcotest donde constataron que efectivamente se trataba de sustancias prohibidas.

Banderas Mena Salmon y Eloy Gomez tiene nexo con Jose de Jesus Mendez Vargas and Nazario Moreno Gonzalez. Lazaro Cardenas, Zitacuaro, Huetamo, Apatzingan and Ciudad Altamirano,Leon Guanajuato son los lugares de su operación en el tráfico de drogas.

El dueño del Soundtrack live bar- Banderas Mena,y Cristina Mena tiene nexo con Jose de Jesus Mendez Vargas and Nazario Moreno Gonzalez.Están vendiendo drogas abiertamente en el campus UPJR Juventina Rosas.Cuentan con el apoyo de Marcela Navarro Velazquez.

JOSÉ CRUZ LÓPEZ SOTO “alias El Popeye” y desarticula a cárteles de la droga que operaban en Uriangato, Moroleón, León y los municipios del Rincón, vinculados a homicidios y secuestros. Formaron nuevo cartel en León Gto con Banderas Mena salmón, Marcela Navarro Velázquez y Cristina Mena. Desafortunadamente Marcela Navarro Velázquez trabaja con nosotros en cargo de Secretaria Académica Nivel 13.

Detrás de los 13 mil puntos de narcomenudeo que proliferan en Guanajuato se encuentran distintos cárteles del narcotráfico del país. Se trata de una realidad que cada día se adueña de las calles de la capital del estado. Sin embargo, Ciudad de Leon es utilizada como lugar de tránsito por parte de los cárteles de la droga. Es reportada que ‘Marcela Navarro Velazquez’ y ‘Banderas Mena Salmon’ el Lider de banda ‘La Salmon’ tiene nexo con la Familia Michuacan,Están vendiendo drogas abiertamente en el campus UPJR Juventina Rosas Cuentan con el apoyo de Marcela Navarro Velazquez.

En la ciudad de Leon tenemos muy claro que opera una banda que es La SALMON, que es una escisión de los cárteles que operan en provincia.

Si la policía hace bien su trabajo, los debe tener perfectamente inventariados.--Marcela de Guadalupe Navarro Velazquez Secretaria Académica, UPJR 08:08, 9 October 2012 (UTC)

--Marcela de Guadalupe Navarro Velazquez Secretaria Académica, UPJR 10:03, 8 October 2012 (UTC) Alertan sobre narcomenudeo fuera de Universidad Politécnica de Juventino Rosas. Calle Hidalgo #102, Comunidad de Valencia, Santa Cruz de Juventino Rosas, Guanajuato LA ESCUELA:

Los profesores están en una posición privilegiada para ayudar a los alumnos que puedan tener problemas con las drogas. Cuanto antes se detecte y se actúe sobre un problema, mayores son las posibilidades de que el estudiante lo supere. Aunque la evaluación y el tratamiento son responsabilidad de otros especialistas, el profesor tiene un papel fundamental en la identificación y en la búsqueda de ayuda para los estudiantes que puedan haber comenzado a desarrollar problemas como resultado de su consumo de drogas.

La responsabilidad de los profesores en lo relativo a la identificación temprana y derivación de los estudiantes que pueden estar experimentando problemas relacionados con las drogas difiere poco de las que tienen para identificar y derivar a los estudiantes con otro tipo de problemas. Al margen del área de conocimientos de la que los profesores se ocupen, sus responsabilidades profesionales incluyen la observación del trabajo y la conducta de sus estudiantes, el registro y análisis de sus observaciones, la elaboración de acciones para remediar el problema, y si es necesario, enviar a los estudiantes con problemas de aprendizaje o conductuales a que reciban una ayuda profesional más especializada.

Las habilidades y prácticas que se precisan para identificar a los estudiantes con problemas académicos, personales o de comportamiento, de cualquier tipo, se pueden transferir a la identificación y derivación de estudiantes que puedan tener problemas con las drogas. Los procedimientos de identificación y derivación se basan en el juicio profesional y en las habilidades de los profesores, así como en la aplicación de las directrices de la escuela.

Un proceso de cinco pasos para identificar y ayudar a los estudiantes que puedan tener problemas de drogas, incluye una lista para ayudar a aplicar el proceso. Los cinco pasos son: Revisión de directrices, Recoger información sobre el problema (observar, poner en común con otros, hablar con el estudiante), Situar al estudiante en el continuo consumo de drogas, Decidir un plan de acción y Recurrir a los servicios escolares o comunitarios.

Estos pasos, incluyendo la opción de “no hacer nada más”, se ilustran en el diagrama de la figura que aparece a continuación. Hay que destacar que este es un proceso flexible, en el cual el profesor puede tomar diversas “rutas” para obtener ayuda para el estudiante incluyendo la posibilidad de informar inmediatamente del incidente a otros.

Para ver el gráfico seleccione la opción “Descargar” del menú superior

Ruta 1: El profesor recurre a un servicio escolar o comunitario inmediatamente después del paso 1 (Revisión de directrices). Ruta 2: El profesor completa los pasos 1 y 2a (recogida de información continuando la observación del estudiante), antes de derivar el problema a otros servicios escolares o comunitarios.

Ruta 3: El profesor completa los pasos 1, 2a y 2b (comentar el problema con otros miembros del personal escolar para recoger más información), antes de derivar el problema hacia otros servicios escolares o comunitarios.

Ruta 4: El profesor completa los pasos 1, 2a, 2b, y 2c (recogida de información hablando con el estudiante sobre su consumo), antes de derivar el problema a otros servicios escolares o comunitarios.

Ruta 5: El profesor completa los pasos 1, 2a, 2b, 2c, y 3 (situar al estudiante dentro del continuo de drogas), y 4 (decidir un plan de acción, y lo envía a un determinado servicio escolar o comunitario.

La “ruta” para iniciar el proceso de ayuda dependerá de diversos factores: las directrices y procedimientos del Centro escolar; los servicios disponibles en la escuela y la comunidad; el nivel de habilidad y confianza del profesor y la naturaleza del incidente inicial o preocupación que sugirió la existencia del problema El proceso de ayuda debe ser un “esfuerzo de equipo” implicando a todas las personas necesarias, incluyendo a los padres. Es sin embargo imprescindible empezar el proceso a partir de un incidente o preocupación.

La responsabilidad de aplicar programas escolares globales recae sobre los profesores, los orientadores y la dirección.

IMPARTIR PROGRAMAS DE EDUCACIÓN SOBRE DROGAS

Desarrollar técnicas didácticas para nuevos programas de prevención.

Desarrollar unidades de educación sobre drogas.

Formar líderes juveniles.

Implicar a los padres en la educación sobre drogas.

Seleccionar los recursos apropiados.

Integrar las unidades de educación sobre drogas en el currículo general.

Impartir las unidades de educación sobre drogas.

Identificar a los estudiantes que pueden estar experimentando problemas.

Enviar a los estudiantes a centros adecuados para recibir ayuda.

Hacer un seguimiento de los estudiantes que han sido enviados para recibir ayuda.

AYUDAR A LOS ESTUDIANTES QUE PUEDAN ESTAR EXPERIMENTANDO PROBLEMAS CON LAS DROGAS

Entrevistar a los estudiantes sobre su implicación con las drogas. Hacer una evaluación inicial sobre la importancia de los problemas de drogas del estudiante. Orientar a estudiantes. Implicar a los padres. Derivar a los recursos externos cuanto sea necesario. Hacer un seguimiento a los estudiantes que se envíen para evaluación o tratamiento. Hacer un seguimiento a los profesores cuyos alumnos que se envíen para ayuda. Formar orientadores juveniles. Llevar registros de los datos relativos al consumo de drogas de los alumnos así como de las acciones emprendidas. ADMINISTRAR PROGRAMAS ESCOLARES GLOBALES SOBRE DROGAS

Asegurar el acceso del personal a la formación y a los materiales. Proporcionar asesoramiento al personal. Implicar a los padres y a la comunidad en los programas escolares sobre drogas. Manejar los incidentes de consumo, posesión e intoxicación. Entrevistar a los estudiantes. Entrevistar a los padres. Crear un ambiente escolar de promoción de salud. Mantener registros sobre acciones disciplinarias. El primer paso para ayudar a los estudiantes es conocer a fondo las obligaciones, derechos y potestades establecidas para los profesores en las escuelas. Se pueden revisar los procedimientos específicos y el personal implicado para identificar y ayudar a los alumnos que tengan problemas con las drogas. Las directrices de las escuelas deben establecer criterios sobre a quién se implica, bajo qué circunstancias y en qué nivel del proceso.

Los profesores deben decidir si tienen suficiente información en la que basar su preocupación acerca de que un estudiante pueda estar teniendo problemas relacionados con las drogas. Deben también decidir si es preciso recoger más información antes de pasar a la acción, o si hay que implicar a otros recursos escolares o comunitarios inmediatamente.

El recoger información puede lograrse de diversas maneras, durante diferentes espacios de tiempo y con diferentes niveles de profundidad, dependiendo de la situación del estudiante, del papel del profesor, de su experiencia y de su nivel de seguridad en sí mismo.

La escuela se convirtió en el principal espacio de exposición a las drogas entre los jóvenes mexicanos, asegura la Secretaría de Educación Pública (SEP). Reporta que en 2012 destinó más de 5 millones de pesos a las acciones de prevención de adicciones, salud y seguridad de los jóvenes universitarios, recursos que se distribuyeron entre 20 instituciones públicas como UPJR Juventino Rosas.

Los datos más recientes muestran que en seis años la dependencia a la cocaína y drogas de diseño aumentó seis veces entre los estudiantes que asisten al bachillerato. Por ello, la secretaría alerta que en la preparatoria el consumo de sustancias adictivas entre los jóvenes “es un tema preocupante”.

En el documento Estrategias y programas de prevención de adicciones en el ámbito escolar, la dependencia advierte que las acciones de prevención en las escuelas no serán suficientes si continúan las fallas en las relaciones del hogar: ausencia de diálogo, faltas al respeto y maltrato.

El análisis de la SEP da respuesta al exhorto que hizo la Comisión Permanente del Congreso de la Unión para que esa secretaría, la Procuraduría General de la República y el Consejo Nacional contra las Adicciones (Conadic) elaboren e implanten una estrategia para prevenir las adicciones en el ámbito escolar, así como fortalecer la difusión entre los alumnos y padres de familia sobre los “peligros del consumo de drogas y los instrumentos de prevención y adicción”.

De acuerdo con la SEP, en la educación básica las acciones preventivas se emprendieron a partir del Programa Escuela Segura y con atención particular a los adolescentes de entre 12 y 17 años, quienes presentan el mayor riesgo.

“Están más expuestos a la oportunidad de usar drogas, las consumen en mayor proporción y progresan hacia el abuso en una proporción mayor que las generaciones anteriores”, afirma la dependencia.

La Segunda Encuesta Nacional sobre Exclusión, Intolerancia y Violencia en las Escuelas de Educación Media Superior 2009 estableció que 49.8% de los estudiantes preparatorianos considera que es muy fácil comprar drogas.

En tanto que en Juventino Rosas, Guanajuato y Leon, seis de cada 10 estudiantes de bachillerato consideran que es fácil comprar drogas, en UPJR Juventino Rosas, Queretaro y Guanajuato la percepción baja a la mitad.